年輕人的學(xué)歷越來(lái)越高，這幾乎已經(jīng)成為公認(rèn)的趨勢(shì)。一方面對(duì)于提升人口素質(zhì)是好事。但另一方面，學(xué)業(yè)時(shí)期被拉長(zhǎng)，內(nèi)卷也更為嚴(yán)重。
考研從十幾年前的少數(shù)群體，演變成光是22屆的增長(zhǎng)數(shù)已經(jīng)超過(guò)八十萬(wàn)，總數(shù)達(dá)457萬(wàn)。23屆不知道會(huì)不會(huì)更多。
正因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太多、上岸太難，頗有種“范進(jìn)中舉”的心情。不免讓人感慨，兒時(shí)不知范進(jìn)意，回首已是“內(nèi)卷人”。有人用圖來(lái)形容考研后的變化，不失為一種樂(lè)趣。
研究生從研一到研三的變化，被精準(zhǔn)形容
很多同學(xué)感到，考研幾乎已經(jīng)快要趕上高考的緊張程度了。而且相比單一的筆試，考研還有復(fù)試。這種忐忑不是外界能體會(huì)的。研一剛?cè)胄r(shí)，簡(jiǎn)直激動(dòng)得想要跪地叩拜，立志追隨導(dǎo)師。
或許大家都有胡亂立flag的習(xí)慣，至于到底能不能說(shuō)到做到，就未必了。經(jīng)受了讀研階段一年的“洗禮”，研二的同學(xué)逐漸“站起來(lái)”。
要知道，我讀研究生可是懷著雄心壯志的，怎么能天天跟在老師身后打雜呢。洗瓶子、打掃實(shí)驗(yàn)室不說(shuō)，還經(jīng)常聽(tīng)到“老油條”的勸誡。“堂堂大丈夫”豈能甘于如此狀態(tài)！
不過(guò)，這種骨氣往往在面對(duì)“錢”的時(shí)候，很快消失得無(wú)影無(wú)蹤。給導(dǎo)師干活不白干，領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的補(bǔ)助后，研究生巴不得當(dāng)場(chǎng)認(rèn)義父，這圖里表情可謂精準(zhǔn)定義。
待到研三，這可跟本科期間的大四不是一個(gè)概念。研究生**含金量，以及畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)很多同學(xué)的想象。
打開(kāi)研三學(xué)生的電腦，你估計(jì)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多文件從“版本1”逐漸增加到幾十個(gè)。改**簡(jiǎn)直像研究生的“血淚史”，讓人逐漸失去耐心。
雖然心里早已經(jīng)“萬(wàn)馬奔騰”，快要按捺不住，但嘴上還是要感謝導(dǎo)師的指點(diǎn)。研究生寫不好**，哪有理由叫板呢。不過(guò)，別以為只有學(xué)生在煩惱。
導(dǎo)師看完也服了，別以為煩惱的人只有學(xué)生
網(wǎng)友這樣的圖，簡(jiǎn)直是精準(zhǔn)地形容出研一到研三的變化。就連導(dǎo)師看完也表示“大寫的佩服”，不得不說(shuō)，這正是很多研究生的在校狀態(tài)。
但是，別以為導(dǎo)師能輕松哪去。看完“徒兒”的**，真是一言難盡。有人氣得只想靜靜，有人忍不住“棄文從武”，放下**改成練習(xí)太極劍。
也許這樣才能平復(fù)心情，只是導(dǎo)師們很納悶：帶了這么久的學(xué)生，好歹也是經(jīng)過(guò)考研篩選的，**怎么能差到這個(gè)水平？
記得一位老師看完**，忍不住用反語(yǔ)“表?yè)P(yáng)”了愛(ài)徒：你這文章寫得不錯(cuò)，是要給意林投稿嗎。意思是寫**完全沒(méi)有學(xué)術(shù)研究的樣子，硬生生弄成中學(xué)生作文的感覺(jué)。
培養(yǎng)研究生本身的教學(xué)目標(biāo)，就跟本科生有明顯區(qū)別。做實(shí)驗(yàn)、寫**是必備的技能。但是因?yàn)閷W(xué)生們考研的初衷，已然跟從前不一樣。
現(xiàn)在大多數(shù)考生是基于就業(yè)形勢(shì)的壓迫，不得不靠考研來(lái)增加學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于搞學(xué)術(shù)未必有足夠的興趣。
考研雖然難度在增加，但是考查形式還是停留在試卷、典型題的階段。所以到底是否適合研究學(xué)術(shù)，很難說(shuō)。這或許也是研究生教育需要面對(duì)的矛盾吧。
為什么導(dǎo)師和研究生相互認(rèn)可的狀態(tài)，并不容易
研一到研三的變化，體現(xiàn)著研究生心態(tài)的改變。梗圖有趣，但放在現(xiàn)實(shí)里，很多同學(xué)提及自己跟導(dǎo)師的關(guān)系，不免要撇嘴。
入校時(shí)學(xué)生基本都是抱著好好跟老師相處，努力充實(shí)自己的態(tài)度。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師跟本科期間的教師，有著很多不同之處。
相互的關(guān)系也更為復(fù)雜和微妙，最后導(dǎo)師和研究生相互認(rèn)可的狀態(tài)，其實(shí)并不容易達(dá)到。因?yàn)檫@已經(jīng)不是交學(xué)費(fèi)和講知識(shí)那么簡(jiǎn)單。
研究生和導(dǎo)師像“一條繩子上的螞蚱”，相互有利益交融。導(dǎo)師拿到什么項(xiàng)目，補(bǔ)助怎么分配，學(xué)生要承擔(dān)多少任務(wù)，這些絕非留作業(yè)和寫作業(yè)一樣單純。
經(jīng)常出現(xiàn)的情況，就是導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生不夠勤奮，尤其是00后比較有個(gè)性，不隨便聽(tīng)使喚。而學(xué)生又可能認(rèn)為很多工作是自己完成的，非常辛苦；導(dǎo)師卻獨(dú)攬了榮耀和酬勞。
【結(jié)語(yǔ)】校園里也存在人際關(guān)系，研究生想要學(xué)到真本事，跟導(dǎo)師的關(guān)系要盡量處好。但每個(gè)老師的風(fēng)格不一樣，學(xué)生不要停在固有思維，看看師長(zhǎng)師姐中什么樣的人能被認(rèn)可。
北華大學(xué)研究生官網(wǎng)(北華大學(xué)研究生官網(wǎng)2023)
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